Rúbrica Trabajo en clases

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Criterio Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Necesita Mejorar (1) No Observado (0)
Conexión Electrónica y Uso de Componentes Conecta correctamente cada LED con su respectiva resistencia; explica claramente las diferencias de voltaje según el color y utiliza conexiones precisas y seguras. Conecta adecuadamente el LED y su resistencia, aunque la explicación sobre los voltajes puede ser algo limitada o imprecisa. Conecta los componentes básicos, pero presenta errores o desconexiones notorias en el circuito. La conexión es incompleta o presenta errores importantes; no se respeta la conexión con la resistencia o la explicación resulta insuficiente. No se observa conexión ni explicación del uso de componentes.
Uso de Pines de Arduino (Energía y Lógicos) Utiliza correctamente los pines de energía y los pines lógicos mediante bloques: el encendido y apagado de los LEDs se controla de forma precisa y ordenada. Emplea de forma adecuada los pines mediante bloques, aunque la distribución o la organización visual de los bloques podría mejorar. Se observa que se usan bloques para controlar los pines, pero se evidencian errores o falta de claridad en la lógica del encendido/apagado. No se utiliza correctamente los pines de energía o lógicos a través de los bloques, generando problemas en la simulación. No se observa aplicación de pines (energía o lógicos) mediante bloques en el proyecto.
Desarrollo y Claridad del Pseudocódigo (o Esquema de Bloques) El esquema de bloques o el pseudocódigo visual es claro, completo y refleja de forma lógica todas las etapas del semáforo, facilitando su ejecución en Tinkercad. El esquema de bloques es correcto y abarca la mayoría de los pasos, aunque presenta algunos detalles que pueden generar dudas en la secuencia. Se evidencia un esfuerzo por estructurar la secuencia de bloques, pero se omiten o confunden pasos fundamentales en la lógica. El esquema es poco claro, incompleto o confuso, dificultando la traducción a una secuencia de bloques funcional en Tinkercad. No se presenta ningún esquema de bloques ni pseudocódigo visual para guiar el proyecto.
Implementación de los Bloques en Tinkercad Los bloques se organizan de manera lógica y funcional, logrando una secuencia de luces coherente y estable (verde, amarillo y rojo) según lo planificado. La organización de los bloques es adecuada y la secuencia funciona en general, con pequeños detalles que pueden optimizarse visualmente. La implementación con bloques cumple parcialmente con la función del semáforo, pero se evidencian errores que afectan la secuencia o sincronización. La secuencia de bloques es desorganizada o presenta errores significativos, impidiendo la correcta simulación del semáforo. No se implementa ningún conjunto de bloques relacionados con la funcionalidad del semáforo.
Funcionamiento del Semáforo (Simulación en Tinkercad) La simulación muestra una secuencia de luces perfectamente coordinada y estable, replicando el comportamiento esperado del semáforo. La simulación es funcional, aunque puede presentar ligeros desajustes en la secuencia o tiempos que requieren ajustes menores. La simulación presenta fallas ocasionales en la secuencia o sincronización, requiriendo ajustes importantes para alcanzar la coherencia. La simulación falla en coordinar las luces del semáforo, evidenciando problemas importantes en la secuencia de bloques o conexiones. No se observa simulación del semáforo en Tinkercad.
Trabajo en Equipo y Participación Los alumnos colaboran activamente, distribuyen tareas de manera equitativa, se involucran en todas las fases del proyecto y muestran liderazgo y compromiso. El grupo trabaja de forma colaborativa, aunque la distribución de tareas es algo desigual; se evidencia la participación de la mayoría de los miembros. Se observa colaboración, pero algunos miembros se involucran poco o dependen en exceso del trabajo de otros, afectando la integración. La colaboración es mínima o ineficiente, con escasa participación de varios miembros, lo que impacta negativamente en el resultado final. No se evidencia trabajo en equipo ni participación colaborativa en el proyecto.
Presentación y Explicación del Proyecto La presentación es clara y detallada; los alumnos explican con seguridad utilizando términos técnicos adecuados y justifican cada paso en su secuencia de bloques. La presentación es comprensible, aunque la explicación de algunos aspectos técnicos o de la organización de los bloques puede mejorar en detalle. La presentación es superficial, omitiendo explicar detalles clave de la lógica de bloques o la conexión de componentes, generando dudas. La presentación es confusa o insuficiente, sin lograr transmitir adecuadamente el proceso y la lógica detrás de la implementación. No se presenta ni se explica el proyecto de manera clara.
Reflexión y Análisis del Proceso Ofrecen una reflexión profunda, identificando claramente logros, desafíos y proponiendo mejoras futuras, demostrando un alto nivel de análisis del proceso. La reflexión es adecuada, mencionando puntos de mejora y aspectos positivos, aunque podría ser más detallada en el análisis global. La reflexión es breve y superficial, sin profundizar en los aspectos críticos del proceso o en las lecciones aprendidas durante el proyecto. La reflexión es muy limitada o ausente, sin identificar aprendizajes o áreas de mejora en el desarrollo del proyecto. No se evidencia reflexión o análisis sobre el proceso realizado.